與兒童友好 關(guān)愛每一個 ——鼓樓區(qū)融合教育課堂教學(xué)專題研討活動
發(fā)布時間: 2025/4/2 14:16:08 286次瀏覽 作者: 楊浩
2025年3月27日下午，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心和南京市鼓樓區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心聯(lián)合主辦，南京市瑯琊路小學(xué)承辦的鼓樓區(qū)融合教育課堂教學(xué)專題研討活動在瑯琊路校區(qū)示范教室順利開展。出席此次活動的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：南京市鼓樓區(qū)教育局小教科刁江東、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心特教研訓(xùn)員何穎、鼓樓區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心辦公室副主任黃艷萍、巡回指導(dǎo)教師、小學(xué)融合教育教研中心組成員及各校資源教師。
本次活動通過公開課展示、專題講座分享、一線教師反饋研討交流以及點評指導(dǎo)，探索具有鼓樓特色的融合教育實踐路徑，為鼓樓區(qū)融合教育的深入開展提供了豐富的思路與方法。
活動伊始，南京市瑯琊路小學(xué)副校長葉海豹致辭。葉校長特別感謝了區(qū)教育局、區(qū)教師發(fā)展中心以及區(qū)特教指導(dǎo)中心對瑯小融合教育工作的持續(xù)關(guān)心與支持；并匯報了作為江蘇省融合教育示范校培養(yǎng)對象、南京市隨班就讀實驗學(xué)校、南京市兒童友好學(xué)校以及鼓樓區(qū)融合教育資源中心，瑯小堅持“快樂做主人”的辦學(xué)理念，堅信每一位小主人都能綻放出自己的光彩；特別指出“與兒童友好，關(guān)愛每一個”是瑯小人共同的融合教育追求，學(xué)校將不懈努力，推動瑯小融合教育工作邁向新的高度。
搭建融合教學(xué)樣板
南京市瑯琊路小學(xué)吳偌寒老師和楊浩老師執(zhí)教《楊氏之子》第一課時和第二課時。兩位老師緊密配合，針對融合教育課堂中學(xué)生的多樣性特點，采用差異教學(xué)、小組合作等多元教學(xué)方法，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課堂上，吳偌寒老師與楊浩老師巧妙地運用了多種教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生們積極參與互動的熱情。在輕松愉快的氛圍中，每一個學(xué)生都體驗到了文言文的獨特魅力，體現(xiàn)了融合教育課堂的活力和包容性。這種教學(xué)方式不僅滿足了普通學(xué)生對文言文知識的學(xué)習(xí)需求，還通過設(shè)置不同難度的任務(wù)和提供個別指導(dǎo)，關(guān)注了特殊需要學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和能力提升。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，吳偌寒老師設(shè)計了不同難度的問題，以鼓勵每位學(xué)生的參與。楊浩老師在課堂上推出的“夢劇場”——我是小演員環(huán)節(jié)，讓特殊需要學(xué)生也能在課堂上找到自信，并有所收獲。這兩堂研究課成功展示了在日常教學(xué)中如何運用“支持學(xué)”“共同學(xué)”“自主學(xué)”，貫徹因材施教的融合教育理念，為老師們提供了寶貴的借鑒。
分享前沿理念與策略
南京市瑯琊路小學(xué)的萬茜老師和南京市科睿小學(xué)的吳劍雄老師分別從不同角度為教師們帶來寶貴的經(jīng)驗分享。萬茜老師以《共生的力量：普特融合教育的深度對話與協(xié)同生長》為題，圍繞融合教育中的課程設(shè)計與實施的多元性展開，結(jié)合瑯琊路小學(xué)的實際案例，詳細(xì)介紹了如何根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計富有彈性和針對性的課程體系，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，生動地闡述了如何讓課程更貼合特需學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
南京市科睿小學(xué)吳劍雄老師帶來了《通用學(xué)習(xí)設(shè)計在語文融合課堂的應(yīng)用》講座。吳老師以《小島》一課的教學(xué)為例，深度剖析UDL理論。從融合教育的困境引入，闡述UDL破局價值，介紹其原則、維度及課例實施細(xì)節(jié)。強調(diào)UDL能重構(gòu)教育生態(tài)，讓差異成為資源，助力融合教育高質(zhì)量發(fā)展。
兩個講座理論與實踐相結(jié)合，為一線教師提供了清晰的融合教育教學(xué)指導(dǎo)框架，幫助老師們在今后的教學(xué)實踐中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
共話融合教育新愿景
活動現(xiàn)場，老師們積極分享自己的感受。江蘇第二師范學(xué)院附屬小學(xué)徐云表示：此次教研活動內(nèi)容豐富、實用性強，老師們對通用學(xué)習(xí)設(shè)計有深度學(xué)習(xí)的需求。
南師附中樹人學(xué)校附屬小學(xué)褚燕表示：“通過這次活動，我對融合教育有了更深刻的理解，融合教育教學(xué)實踐中遇到的難題學(xué)習(xí)到了有效的解決方案，我會將這些方法運用到課堂中，讓每一個學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育?！崩蠋焸兊姆答伈粌H體現(xiàn)了此次教研活動的成效，也表達了他們對融合教育未來發(fā)展的美好期待。圖6圖7
專業(yè)引領(lǐng)明晰方向
南京市鼓樓區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心辦公室副主任黃艷萍圍繞“三個激活”進行了點評，一是激活區(qū)域教研機制，通過平臺發(fā)布活動通知，吸引多校資源教師參與，推動教研規(guī)范化；二是激活課堂教學(xué)創(chuàng)新展示課，將融合教育與基礎(chǔ)教育改革深度結(jié)合，通過分層任務(wù)、輔學(xué)工具等策略實現(xiàn)普特共學(xué)，如小古文教學(xué)中特需學(xué)生主動使用輔學(xué)本，普通學(xué)生同步受益；三是激活教師協(xié)同連接，兩位資源教師雙課時聯(lián)合授課，呈現(xiàn)階梯式教學(xué)模式，既示范專業(yè)支持策略，又展現(xiàn)特殊需要學(xué)生能力發(fā)展軌跡。
南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心特教研訓(xùn)員何穎總結(jié)活動指出，鼓樓區(qū)融合教育團隊歷經(jīng)兩年建設(shè)，已形成穩(wěn)定專業(yè)隊伍。她以“兒童友好”與“資源教師素養(yǎng)”為核心，肯定瑯琊路小學(xué)在普特共學(xué)中踐行兒童友好理念，既關(guān)注特殊需要學(xué)生的顯性支持，又探索無痕融合的高階形態(tài)。現(xiàn)場課例展現(xiàn)兩種融合樣態(tài)：一節(jié)通過高頻互動實現(xiàn)顯性支持，一節(jié)通過環(huán)境營造達成自然融入，為區(qū)域融合教育提供多元實踐范式。針對教師專業(yè)發(fā)展，何老師提出需強化差異化教學(xué)能力、資源開發(fā)能力及家校協(xié)調(diào)能力，建議建立教學(xué)妙招資源庫，系統(tǒng)沉淀融合教育實踐智慧。
南京市鼓樓區(qū)教育局小教科刁江東從教育的初心出發(fā)，闡釋了鼓樓區(qū)融合教育的發(fā)展。他指出，瑯琊路小學(xué)通過校領(lǐng)導(dǎo)深入?yún)⑴c磨課、教研等教育活動，為融合教育的研究與實踐提供了堅實的支持。他強調(diào)，教育的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)回歸到“關(guān)愛每一個兒童”的初心，同“與兒童友好”的理念深度契合，融合教育不僅是社會責(zé)任，也是提升教育溫度的重要途徑。他肯定了瑯琊路小學(xué)在平衡教育質(zhì)量與特殊需求方面的示范作用，并為區(qū)域推進融合教育提供了政策層面的支持依據(jù)。
與兒童友好 做快樂主人
今年，瑯小全體教師緊緊圍繞“與兒童友好 做快樂主人”這一主題開展一系列工作，聚焦于五個方面做好融合教育工作：
發(fā)展取向：以兒童為本，構(gòu)建“友好+”成長生態(tài)；
育人方向：以快樂為錨，培育“完整+”生命個體；
服務(wù)旨向：以需求為綱，升級“暖心+”支持系統(tǒng)；
改革導(dǎo)向：以創(chuàng)新為擎，探索“未來+”教育模式；
路徑走向：以協(xié)同為脈，織就“共育+”成長網(wǎng)絡(luò)。
全體瑯小人將始終弘揚教育家精神，勇?lián)⒌聵淙耸姑^續(xù)落實小主人學(xué)習(xí)勝任力培養(yǎng)，與兒童友好，做快樂主人。
此次鼓樓區(qū)融合教育課堂教學(xué)專題研討活動，通過一系列精心設(shè)計的環(huán)節(jié)，搭建起了一個交流與學(xué)習(xí)的平臺，展現(xiàn)了鼓樓區(qū)在融合教育領(lǐng)域的積極探索與實踐成果。未來，鼓樓區(qū)將繼續(xù)深化融合教育教研工作，為特需學(xué)生創(chuàng)造更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，推動融合教育事業(yè)邁向新的高度。
